班主任班级管理后的心得（新）

班主任班级管理后的心得

　　古话说：“他山之石，可以攻玉”。作为一名班主任，难免会遇到一些“硬石”，但如何呢？将它们雕刻成能绽放出非凡光彩的玉石，需要“工匠”的精心雕琢。下面的工作经历经历样本《班主任班级管理后心得体会》是系统百科工作经历经历专栏为您精心提供的。欢迎大家阅读和参考。

　　班级是构成学校有机体的基本细胞，班级管理是学校教育教学中最关键的环节。如何做好班级管理，培养学生良好的道德品质，调动学生的学习积极性，从德、智、体、美、劳等方面全面提高学生素质，是班级义不容辞的责任老师。可以说，班主任的教育管理工作影响着一个学生的全面发展，也影响着一个学校教育教学的兴衰。其重要性由此可见一斑。那么，如何做好班级管理呢？以下是根据我个人的经历提出的一些粗浅的看法。

　　在课堂教学中，我们注重优化设计教学的各个环节，追求45分钟的质量。在班级管理工作中，也要注重优化策略。

　　优化环境

　　优化环境包括优化课堂外部环境和优化育人内部环境。

　　要育好人，首先要有一个好的环境。 “课堂”是学生学习的世界。实践证明，优雅的课堂环境、整洁的布局能够调动学生的学习情绪，客观上促进学生的学习兴趣。光有良好的外部教学环境是不够的。更重要的是班主任要注重优化教育内部环境，充分调动学生的积极性，才能达到理想的教育效果。优化育人内部环境主要注重以下几个方面：

　　1。注重民主作风，建立良好师生关系

　　新时代，中小学生的社会意识和独立人格意识大大增强。他们过早地形成了自己的人生观和价值观。但这些观点和想法仍然是幼稚、偏激、片面的，需要班主任的教导。多花时间和精力去引导，班主任在工作过程中一定要考虑到学生的个性和心理，维护他们的自尊，注重民主作风。当然，尊重学生并不意味着一味地放走学生、讲究民主作风。教师首先应该改变绝对权威的观念。其次，班主任应鼓励学生表达自己的意见，甚至对老师说“不”，缩短师生之间的心理距离，建立良好的师生关系，让学生“知其师，信其师”。在他们的教诲中。”

　　2。在民主的基础上，培养学生自强、自律、自尊、自爱、团结协作的精神，在同学之间建立和谐融洽的心理氛围

　　在班级管理中，班主任要带领和鼓励学生大胆参加集体活动和各种文体活动，引导并逐步放权，让学生自己管理。班主任只扮演朋友的角色，帮助解决问题，让学生从生活和学习的实践中了解和体验人际关系。他们应该互相尊重、互相关心、互相帮助、互相理解、互相包容。只有同学之间形成和谐的心理氛围，才能真正调动学生内在的学习动力。这将为树立良好的班风、学风奠定坚实的基础。

　　3。明确目标，激发斗志

　　一个班级如果没有目标，就会失去方向。我要求班级个人设定个人目标，小组设定小组目标。班级也有相应的短期目标和长期目标，目标的实现是量化个人和团体最重要的方面。上学期期中考试后，我们班从倒数第一上升到了第三名。我为班级制定了新的目标：保住第三名，力争第二名，力争第一名。同学们也为了自己的目标而努力。结果，期末考试，我们班获得了年级第一名。定量管理也从全校垫底跃升至第一。我对学生们说：“如果你们上了战场，你们不能都是将军，但你们必须都是战士！”我的学生充满了旺盛的斗志。

　　优化管理

　　1。优化班级管理，言行一致，春风得意

　　有人说有什么样的班主任就会带出什么样的学生。确实，班主任始终与学生在一起，他的一言一行始终在学生的细心观察下。同时，在学生心目中，老师的形象始终是神圣的、相对完美的。老师的言行对学生的成长有着或大或小的影响。因此，班主任必须特别注意自己的言行，言传身教，以身作则。尤其是在一些细节上学生做得还不够：比如注意不要“食言”，注意“一日三省己”。许多老师认为在学生面前“检讨”自己是一种耻辱。因此，有时老师对细节不够重视，事后又极力掩盖，以维护“老师的尊严”。谁知道，这会引起学生的反感，常常会出现“不听命令”、学生对抗老师的现象。因此，班主任要敢于在学生面前“审视”自己，用自己高尚的人格来促进学生的进步。

　　春风化作雨，需要班主任有博大的爱心和无私的奉献精神，甘愿为三尺讲台抛洒热血。对学生的思想教育是细致而温和的，对后进生的反复教育有足够的耐心和宽容。班主任要深入了解学生，认真观察、分析、把握学生的思想动态，未雨绸缪，慢慢渗透，像春风一样滋养学生的心灵，用爱去影响和教育学生，让学生懂得爱、接受爱、学会爱。这样，学生就能在爱的温暖中快乐、更自觉地学习，身心都能健康发展。

　　2。优化班级管理，抓大放小，表扬责备区分

　　“抓大放小”是指班主任要围绕教育管理中的主要问题，如学生的思想、道德、纪律、学习等问题，对这些主要问题严格把关。抓住了，经常抓住了，最先抓住了；首先要抓住小问题。放下问题，比如生活、劳动、健康等。“放下”并不是不去处理，而是以后再抓，而不是顽强地抓。 “抓大放小”也意味着在教育管理中要看到学生的长处。看看进步，不要执着于小错误和缺点，一棍子打死；顾全大局，维护班级的荣誉和利益，不要以偏概全，以少数代表整体，挫伤学生的自尊心和积极性。班主任必须用辩证的眼光、历史的眼光、发展的眼光看学生的问题。

　　班级管理要想提高档次和水平，不能总是由班主任来做，而应该自由地动员学生，让学生自觉参与班级管理。对此，我做了以下尝试：

　　1。将权力委托给班委会。班委是班主任的得力助手，有权处理班级的一切事务。班主任是班委的坚强后盾。我给班委同学们做了明确的分工，让他们各司其职。我进行了宏观调控，班级工作有条不紊。

　　2。分散团队。团队负责人有权量化团队成员。劳动模范、学习标本、好学生都是由集体推荐，经班委批准，并由班主任在小范围内进行适当调整。

　　3。将权力委托给个人。我在班里设立了“好想法和建议”记录本。所有学生都可以贡献自己的班级管理想法。好的班级就会采纳，好的成绩就会得到奖励。我对学生们说：每个学生都是班级的一员。你不能低估自己的价值，也不能低估自己在班级中的作用。这样，学生的积极性就被充分调动起来。班里的气氛变得更加活跃，民主色彩更加浓厚，学生的主人翁意识更加强烈，班级的凝聚力也大大加强。

　　“表扬与责备分明”是指班主任要以身作则，在班级中树立健康的风气。多采用激励的方式来表扬好的方面。同时，批评时也要讲究方法和艺术。不妨先表扬成绩的提高，然后适当指出不足，相信自己可以改进，让学生感到老师是真心实意地帮助他们，才能有效避免学生的现象。 “对接”。另一方面，班主任也要制定必要的奖惩措施，鼓励先进学生，督促落后学生。

　　3。优化班级管理要注意以好带坏，从外促内

　　“以优领差”是指班主任充分利用班干部和部分学科带头人，在指导他们学好自己的作业的同时，帮助和带动班上其他学生的学习。班主任应有意识地组织和引导一些细节，使学生在无意中受到教育和影响。比如，在座位的安排上，在集体劳动和课外活动小组的组织上，我们考虑到优点和缺点，或在学习上，在生活上，或在兴趣上提倡和促进；我们还可以组织“一帮”学习小组，使班级成为一个团结、和谐、勤奋、上进的集体。

　　“外促内知”是指班主任注重收集、订阅一些有用的学习书报，丰富生动的课外知识，开阔学生的视野，激发学生求知的兴趣，进而促进学生的求知兴趣。课堂知识的学习。 “外促内育”还指组织丰富多彩的课外文体活动、社会调查和各类竞赛，丰富学生的校园文化生活，调动学生的学习积极性。此外，外部推广还包括班主任要多与家长接触，充分了解学生在家、在校的思想表现，与家长共同探讨教育工作。

　　总之，班级管理是一项复杂而富有挑战性的工作。班级就像一个小社会，学生有不同的性格。要使这个集体蓬勃发展，班主任的工作艺术至关重要。