林业物理化学教学论文

1 教学内容改革

1.1所学内容与学生专业特点密切相关

物理化学课程涉及约150个公式。教学中要求学生掌握基本公式的推导和证明，并能运用基本公式解决一些实际问题。鼓励学生在日常生活中自学，课前复习、巩固所学知识，强调数学、物理基础知识的重要性，培养学生综合运用所学知识的能力。利用高等数学知识帮助学生掌握和理解物理和化学公式。例如，由卡诺循环可以推导出可逆热温商之和为零；从理想气体的PVT变化，可以得到焓变、熵变、吉布斯函数变化、吉布斯函数判据等参数；从肥皂中，可以了解润湿和乳化的概念。将现实生活中的某些事件引入学习中，并与物理、化学紧密联系，加深学生对知识概念的理解，提高学生实际应用知识的能力。

1.2 引入理化科学家的故事进行励志教育

学习物理化学课程时，很多著名的物理学家和化学家都会参与其中。在讲到相关内容时，老师会讲解他们的简历和趣闻轶事。一方面，可以提高学生的学习积极性，集中注意力，缓解课堂学习气氛；另一方面，每一位科学家的成功都与他或她自己不断的努力密不可分。通过了解他们的经历，不仅丰富了课堂教学的内容，也让学生对科学的发展产生了兴趣，崇拜科学家，成为学生学习的榜样。例如，物理化学的概念首先由两位分别获得1901年和1909年诺贝尔化学奖的化学家提出：荷兰的范特霍夫和德国的奥斯特瓦尔德。正是他们的研究导致了物理化学的创建。一门学科的诞生。其中，范特霍夫是第一位诺贝尔化学奖获得者。 50多岁的时候，他仍然经营牧场，亲自送牛奶，被称为“牧场化学家”。在讲稀释定律时，介绍一下奥斯特瓦尔德的人生故事。他出生在一个普通家庭，学生时代就对化学产生了浓厚的兴趣。 1884年，他在博士论文中提出电离假说。 1888年，他提出了以他的名字命名的理论。奥斯特瓦尔德稀释定律，因其在催化、化学平衡和氨制硝酸方面的杰出贡献而获得1909年诺贝尔化学奖。

2 教学方法和考核方式的改革

2.1多媒体教学与传统教学相结合

传统教学采用粉笔在黑板上书写。写作需要一定的时间，导致学生接受的知识较少。使用PPT课件，结合Flas，可以使教学内容生动、翔实，给学生更直观的印象，提高课堂效率。物理化学课程公式较多，逻辑性较强，有些问题比较抽象。单纯使用多媒体演示导致学生的思维跟不上文字显示的速度。因此，多媒体不能单独作为一种教学手段。结合教学实际，采用多媒体教学、板书教学，使学生充分消化吸收所学知识，且教学速度适中，从而提高教学质量和效率。

2.2考核方式改革创新

物理化学课程的考核方式一般采用常规成绩和期末考试相结合的方式。存在期末考试成绩在总体评价分数中所占比例过重的问题。考核方式改革前，平时成绩占20%，期末考试成绩占80%。这种考核方式可能会导致学生平时不认真学习，在期末考试前急于考试，从而无法起到监督学生日常学习的作用。考核方式改革后，平时成绩占20%，阶段考试或考核成绩占30%，期末考试成绩占50%。在原有基础上减少期末考试比例，规定对小于或等于48学分的课程，期间增加1次阶段性考试或考核；对于超过48学分且小于或等于64学时的课程，期间将增加两个阶段的考试或评估。虽然教师的工作量较改革前有所增加，但学生学习的主动性和积极性有所提高。学生要想取得优异的成绩，就不能忽视阶段性的成绩。此外，我们还尝试在整体评价结果中加入其他评价方式（如课堂讨论、课程论文等），促进学生主动学习。

3设计实验教学环节，培养学生创新能力

实验教学是物理化学教学中不可缺少的一部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要手段。以物理化学课程内容为基础构建实验课程体系。系统包括四个部分：（1）基本操作和基本技能培训。包括实验教学目的、要求、有效数字、相关实验技术、误差分析及实验数据处理和表达方法等。 (2)验证实验训练。如燃烧热的测量、液体饱和蒸气压、一级蔗糖水解反应速率常数的测定等18个实验。通过实验训练，学生可以更深入地理解和掌握物理、化学理论知识，注重提高学生的实验技能和增强实践能力。例如，学生测量一定质量的蔗糖的燃烧热，将测试数据输入计算机，使用Origin或Excel软件绘制雷诺温度校正图，计算蔗糖的燃烧热，并研究之间的关系系统与环境之间的热交换，从而了解摩尔定容燃烧。恒压下燃烧热和摩尔热之间的差异。 (3)综合性、设计性实验。结合化工企业典型案例和教师科研成果凝练实践项目，学生可以发挥主观能动性，综合运用所学理论知识，增强独立解决实际问题的能力。例如，可以引导专业基础好、操作能力强的学生参加全国大学生化工设计竞赛。通过参与，学生可以锻炼实验思路和技能，培养创新意识和能力。 (4)物理、化学实验中常用的数据表。物理化学教学改革是一项长期而复杂的任务，需要不断学习和改进。作为林业院校，物理化学教学进行了一些尝试性的改革和创新，取得了一定的成绩，但仍存在一些工作要做。例如，将专业课程设置与专业培养目标相结合，提高专业学生的就业能力。物理化学课程的教学是一个需要长期研究的课题。只有不断创新改革，结合东北林业大学的发展，抓好不同专业物理化学课程的教学，才能培养实践能力较强的实践型学生。专业的。

作者：方涛 王玉峰 孙墨龙 刘本才 张秀成 单位：东北林业大学理学院